Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Disclaimer

Владимир. Будем знакомы. :)

Раньше думал, что есть очевидные правила, на описание которых не стоит тратить время. Но жизнь показывает, что всё-таки сделать disclaimer для жж, коль на мой жж могут попасть случайные люди.

Итак. ЖЖ завёл в качестве инструмента, который помог бы мне разобраться в происходящем (не могу удержаться и не процитировать здесь Пелевина: "Ведение блога – защитный рефлекс изувеченной психики, которую бесконечно рвет гламуром и дискурсом"). Я ни разу не имею доступа к закрытой информации или VIP телу, которое мне что-либо могло бы "сливать". Так что приходится обходиться открытыми источниками. Но, как сказал отец аналитической разведки Шерман Кент: "...в мирное время до 80 процентов информации, необходимой политикам для принятия решений, доступно из открытых источников." Так что разберёмся.

В данном ЖЖ выражаю только своё личное мнение и ничьих других мнений без доп. оговорок не печатаю. Я не Господь Бог — могу ошибаться, поэтому не против критики по делу. Пишу в свободное время, так что могу в случае занятости на работе исчезать на какое-то время. При перепечатке текстов просьба указывать ссылку.

Политика партии

Взаимным френдингом для накрутки не занимаюсь — френжу тех, кого готов читать. И считаю, что будет честно, если меня внесут в список друзей не за "ответную услугу", а за тексты.

Поводы для бана:
- комменты не по делу, в стиле "первый нах"
- злобная ненормативная лексика
- переход на личности
- спам и реклама

С идиотами и троллями не дискутирую. Если на ваш коммент не ответил — скорее всего вы написали либо что-то тупое, либо классифицированы как тролль.

Выбор названия leto-volodya

Вторая часть очевидно образовалась из моего имени. А про первую есть небольшая история. Ник Лето в разных вариациях я использую достаточно давно — ещё с 90-х. Когда я его выбирал, аватарок и фото автора ещё практически не было. Фактически меня представлял в сети набор букв. А как говорит, русская пословица "Встречают по одежке, ..." — я решил, что пусть уж мой ник вызывает первые позитивные эмоции, а дальше уж проводят "... по уму". А "лето" это одно из слов, вызывающих практически у всех только позитив.

Важные на мой взгляд посты:

Идеология — Слабость Красного проекта, Слабость Красного проекта - 2, Честность демократии, Демократия и Математика, Западники и Державники, Страна победивших плохишей, Троцкизм, Империя это мораль, Исламизация Европы, Борьба с символами на Украине, Кто главнее кит или слон?
Закат Запада — США начало конца, Зима близко, перемещение внимания в Тихий Океан, Шоу — Выборы президента, Техас — первая ласточка.
Гордиев узел — Турция, Плодородный полумесяц, Газ и трубы, Облачный столп, Иран.
Сказки народов мира — Американская мечта, Воля Неба и Поднебесная, Русская Былина.
Война смыслов — Атака на РПЦ, Зачем нужна Идеология, Война эгрегоров, Сводки с фронтов, Информационное оружие - рейтинги, Фабрика грёз, Средства массовой пропаганды.
Уроборос — Уроборос, Эпидемии и капитализм -1, Путин, Эпидемии и капитализм - 2.
Вопросы Этики — Вопросы Этики, Вопросы Этики 2, Уроборос, Боливар не вынесет двоих, Вредители,
Символы — Маген Давид, Крест и Полумесяц, Пацифик и Древо Жизни, Небесное и Земное, Синий, Роза и Богородица, Трезуб,
Подборки фактов — Япония и Россия 2012, рейтинги и пропаганда, пропаганда конца XIX века, Китай - агрессия, Япония и катастрофы, Шотландия и фунт,

Материальный базис Руины — Экономическая подоплёка, Крымские порты, Федерализация Донбасса и инфраструктура, Украинская труба, Буджак и коридор Констанца - Роттердам,
Новая Руина — Новогодние подарки от старшего брата, Историческая иллюстрация, Причины доброты Кремля, Украина - Рожденный проигрывать, Марионетки, Пособие по социологии, Запад не будет встревать из-за Украины, Борьба с символами, Переформатирование базиса, Майдан и демократия, Днепропетровск - змеиное гнездо, Наблюдения - май, Проблемы этики, Сценарий Deus ex machina, Май-Июнь — прогноз, Украина — о революционной ситуации

История — Февраль 1917, герб РИ, США и войны, Джордано Бруно, Галилей,
Мотивация — Другой народ,

Регулярные темы: политинформация, гештальт, zog, Большая Игра, красный патриархат, факты, ошибки

Публикации: ПРАВДИНФОРМ, Однако, Око планеты, Военные материалы, Россия навсегда, Переводика, Деловой журнал.

Чужие тексты (с разрешения авторов)
А.Э.Башкуев (ака footuh)
История государства Российского - часть 1-2, часть 3-4 , часть 5-6
promo leto_volodya february 20, 2015 08:12 5
Buy for 30 tokens
Любая сложная задача имет простое, легкое для понимания неправильное решение. Меня тут спросили, почему я критикую власть, но высказываюсь против белой ленты и прочих "революционеров". Всё просто, с моей точки зрения логику цветных революций прекрасно описывает следующее сравнение: вы…

Исторические корни ЕГЭ

К вопросу, а откуда растут уродливые корни текущей системы образования. Пара статей с небольшим резюме. Кому лень читать, вот основной вывод — Кремль заинтересован в низком уровне образования населения. Только необходимое для функционирования общества потребления — и не дай бог слишком многие научатся хорошо считать и пошлют на фиг кредитные удавки. Если вас волнует образование — Кремль это последнее место куда надо с этим обращаться, ибо у гибрида хазарии и новгородской олигархии нет интереса растить Человека. Но есть интерес вырастить электорат / потребителя / планктон. Это не дети тупые, это образовательная программа сознательно разрушается.

Пока это называет "образовательные услуги" населению ожидать воспитания Человека в "бесплатной" школе может только идиот. И если хотите вырастить умных детей, вам придется самим приложить усилия — домашние занятия, репетиторы, секции, общение с детьми. Школа за вас всё это делать не будет, а государство не будет это оплачивать.

1. О тех людях, стоявших за реформой 70 (она же реформа Колмогорова), в результате которой был нанесен чудовищный удар по обучению математики в школе, и заложены формализаторские подходы к оценке успешности школьного образования. О том, что реформа имеет те же корни, что и травля кибернетики и генетики (группа 36). Ярчайший пример — Кольман Э.Я. Предлагаю самостоятельно прочитать о жизненном пути одного из идеологов "колмогоровской реформы", заранее предупреждаю, челюсть лучше придерживать, чтобы не отпадала на каждом абзаце.

Цитата: "Вопрос тут, собственно, один: имеют ли право люди, не работавшие в школе, судить, какие задачи могут и должны решать 8—9-летние дети, излишен ли устный счёт, сколько времени нужно для овладения арифметикой, пригодны ли детям учебники? Очевидно, не имеют. Но почему молодые советские профессора присвоили себе право выносить категорические суждения о том, чего они не знают? Ответ прост: замыслили внедрить в школу основы анализа и стали искать, за счёт чего это можно сделать, что можно выбросить из традиционного обучения.

Из резолюции декабрьской сессии «Группы-36» видно, что показная идеология реформаторов базировалась на двух необоснованных и невнятно сформулированных постулатах. Во-первых, необходимо повысить «идейный уровень» преподавания математики, во-вторых, привести содержание обучения «в соответствие с требованиями науки и жизни».

Но что значит «идейный»? Что значит «уровень»? Что значит «повысить»? И почему «необходимо» повышать «требования», которые «выставляли» школе наука и жизнь и каким образом «выставляли»? Вопросы эти не конкретизировались и не обсуждались. Но от имени мифической «математической общественности» агрессивно утверждалось: «необходимо!».
"

Реформа школьной математики 1970—1978гг. К 40-летию «Колмогоровской реформы» - полный текст.

2. "За нарастающую неграмотность во многом надо благодарить так называемые фонетические программы обучения, на которые мы перешли в 1985 году — спасибо членкору АПН Даниилу Эльконину. В русском языке мы слышим одно, а должны писать по языковым правилам другое. А в методике Эльконина формируется слуховая доминанта. Произношение первично, а буквы вторичны. У детей, которых учат по этой методике, а сейчас всех так учат, есть так называемая звуковая запись слова и они там пишут "йожык", "агур’эц". И эта звуковая запись идет по седьмой класс. В результате у нас вырос процент якобы дисграфиков и дислексиков. Заговорили о вырождении нации. А на самом деле это просто плоды метода обучения на основе приоритетности фонематического анализа.

Букварь Эльконина был создан в 1961 году, но не был внедрен, потому что желания это делать не было. Считалось, что он, возможно, интересен как новый подход, но в школе будет с ним трудно. Тем не менее, Эльконин с соратниками настойчиво продолжали попытки внедрения своего метода, и когда в семидесятые годы в школы пошли дети, поголовно умеющие читать, то сложилось мнение, что букварь работает неплохо, давая детям более объемное видение и слышание языка.

Эльконин был человек очень активный, видный ученый, он и его ученики "продавили" внедрение букваря, обучение по которому началось в 1983-1985 годах. Но именно тогда экономическая ситуация в стране стала меняться: в девяностые в школу пошли дети, которых родители не научили читать, потому что им уже не хватало времени и денег, и дефект новой системы стал абсолютно очевиден."

Разрыв между умными и глупыми нарастает

Немного об Эльконине — он практически попал под так называемые репрессии, но пришла Хрущовская оттепель с брежневским застоем и "методика Эльконина" была внедрена...

Небольшое резюме

Очевидно, что внедрение ЕГЭ и превращение школьного курса в бессвязное ассорти это логичное продолжение начатых в позднем СССР реформ образования. Тот факт, что уже тогда результаты были плачевными, никого не волнует. Отсюда вывод — реформа затеяна не с целью улучшения уровня образования, а совсем наоборот с целью понижения общего образовательного уровня общества.

С учетом этого вывода реформа достигла блестящих результатов — первое поколение молодежи с энтузиазмом привествовало развал СССР и приход "джинсов", "жвачки" и прочих радостей капитализма. Поколение ЕГЭ готовится авторами реформы к роли квалифицированных потребителей, и неумение считать прекрасно подходит для офисного планктона — не дай бог научатся считать и начнут брать меньше кредитов.

Не могу не вспомнить о стартовавшей примерно в тоже время, что и образовательная реформа, реализации планов по переводу социалистической экономики на капиталистические рельсы — семинар на Змеиной горке (86 год), создание МИПСА (72 год). Не могу отделаться от мысли, что эти два процесса (реформа образования и подготовка "младореформаторов") — два грани (есть и другие) одного и того же плана по демонтажу того, к чему пришёл СССР к 60-м годам ХХ века.

...расстрелять всех заключенных и покрасить стены Кремля в зеленый цвет...

h43zgaiik8ikПацаки чатланам на голову сели!
Кин-Дза-Дза

Потихоньку появляются недоумевающие статьи, в которых авторы с удивлением размышляют о законе, обязывющем "работать по специальности". Давайте посмотрим на конкретику:

1. Обращает на себя внимание упор на журналистов, сделанный в обсуждении этого закона. Мне сразу же вспоминается давешнее выступление Волина: "Выступление заместителя министра связи и массовых коммуникаций Алексея Волина на научно-практической конференции, которая прошла на журфаке МГУ, вызвало бурную реакцию в журналистских и студенческих кругах. Волин заявил, что «задача журналиста — зарабатывать деньги для тех, кто его нанял», «пропаганда должна идти по коммерчески успешным каналам», «пропаганда не должна быть явной», «дядя будет говорить, что писать и как писать». (источник). Другими словами, ближайшая цель данного закона — контроль над Средствами Массовой Пропаганды. Там должны работать только те, кто будет "писать как говорит дядя".

2. Второй интересный момент озвучил Жириновский, признанный рупор для вброса "интересных идей", который озвучивает то, что другие небожители стесняются. На передаче у Соловьёва он высказался в том духе, что у него образование международника, и он останется по профилю в госдуме, а всех технарей оттуда выгоним.

Не могу не вспомнить, как Жириновский защищал свою докторскую по философии на Социологическом факультете МГУ (при том, что вообще-то в МГУ есть философский факультет). Кто учился в МГУ, знает: соцфак — наиболее коммерческий факультет, и там проще всего решать вопросы за деньги. Вот такие у нас "специальности".

Всё это наводит на мысль, что на самом деле речь идёт об ограничении кол-ва правильных ВУЗов, выдающих правильные корочки, позволяющие работать в нужных местах. Я о том, что, к примеру, в МГИМО не каждый умный ребёнок поступит — нужно либо быть ребёнком правильных родителей, либо нужны очень большие деньги (т.е. в принципе то же самое: "иметь правильных родителей"). Если называть вещи своими именами — речь идёт о том, как будет формироваться будущая "элита". И этот закон в полном соотвествии с теорией окон Овертона чуть-чуть сдвигает рамки допустимого в обществе.

А что там кто-то менеджером по продажам работает не по специальности — ну, будет небольшая доп. кормушечка для платных заочных ВУЗов и проверяльщиков. Ради такого не стали бы огород городить.

Итого: обсуждения в духе "а кто же работать будет, все ж не по специальности", "а почему президент не по специальности" — разговоры в пользу бедных. Имеет смысл обсуждать работу данного закона о "работе по специальности" в двух разрезах:

  1. Инструмент в деле контроля идеологического поля.

  2. Инструмент формирования будущей элиты. Возможно, первый шаг к возврату к сословному обществу и закрытии социальных лифтов (как горизонтальных, так и вертикальных).

П.С. Не могу не вспомнить не так давно активизировавшуюся тему о "родовых поместьях". Т.е. конкретика пока ещё не ясна, но вектор мыслей нашей элиты по-моему вполне определённый.

Образование и ЕГЭ

Источник - Афтершок.

Collapse )



Добавлю от себя как от молодого отца, чей сын пошёл в школу. ЕГЭ это только верхушка айсберга. Поясню — после первой четверти сына я был шокирован. Фактически, в школе уничтожена мотивация к успешной учёбе. В начальных классах, которые задают подход на всю последующую школу, нет оценок (а ведь это не только кнут, но и пряник - умные дети не получают признания) и нет дисциплины. Дети могут прогулять несколько дней, не принося справок, лишь бы не "переутомлялись". Домашнее задание никто не проверяет — а это сильно расхолаживает. Зачем детям делать то, что никому не нужно? Т.е. нет ни кнута, ни пряника. Спасибо, что вообще в школу пришёл.

При всем моем уважении к СССР, уравниловка и формализм были в числе причин распада Союза. И современная система образования ухудшила ситуацию "уравниловки" даже по сравнению с Союзом. Будут тянуть весь поток — глупых и умных, ответственных и лоботрясов. А ведь эскадра плывёт со скоростью самого медленного корабля. Т.е. система, заточенная на единообразие, неизбежно будет снижать стандарты до соответствия этих стандартов самым тупым ученикам.

При этом гененрится большой поток в ВУЗы и старшие классы из учеников, которых за уши "затащили", лишь бы закончили. Ведь школы заточены на улучшение своей статистики, а не на высокий уровень выпускников. На рынке переизбыток лоботрясов, которые получили высшее образование непонятно зачем. Само понятие высшего образования девальвируется в такой ситуации. И отсюда нехватка квалифицированных рабочих.

Правильный подход должен учитывать, что все люди (дети это люди) разные — с разным уровнем самомотивации, разными способностями и семейным положением. И для учёта уровня ученика жизненно необходимы механизмы, позволяющие уйти желающим (в 9-м классе пойти в ПТУ, к примеру) и отсеять несправляющихся (ежегодные экзамены, с оставлением на второй год или переводом в более низкоуровневую школу) из общего потока "дотянем всех до 11 класса - дальше ВУЗ". После этого уже можно было бы обсуждать, что такое ЕГЭ и о чём вообще речь. Именно уравниловка и отсутствие градации в обучении умных и глупых приводят к тому, что уровень преподавания подстраивается под глупых, а не под умных. И именно поэтому логично падает общий уровень, фиксируемый ЕГЭ.

Эмоциональная накачка

Ну что ж. Можно констатировать начало усиленной работы по раскачиванию общественного сознания, если вы понимаете, о чём я:

В Петербурге "Студент, сделавший замечание молящемуся, получил удар ножом" (источник).

"В Москве в центре города совершено нападение на православный храм." (источник).

Т.е. возможно это даже не специально обученные "абреки", провоцирующие, а лишь накачка информационного поля путём подбора и распространения информации о характерных случаях с соответствующей накачкой. Сути дела это не меняет. Как показывает развитие событий в предыдущих случаях (Бирюлево, Пугачев, Сагра и др.) — либо ситуация будет взята под контроль, либо сама собой начнёт раскручиваться во вполне конкретном направлении.

Гештальт 11. Он-лайн образование.

Пока идут баталии вокруг ЕГЭ и реформы образования в России, в мире тихой сапой происходит грандиозная революция в сфере образования — на наших глазах наступает эра он-лайн образования. Фактически, речь идёт о том, что уровень образования будет ограничен только желанием и физическими возможностями ученика. И внедрение ЕГЭ с подключением всех школ к интернету логичным образом является шагом в направлении он-лайн образования.

Но сначала небольшой обзор проектов он-лайн обучения для иллюстрации серьезности идущих процессов:

1. Coursera

"Coursera — проект в сфере онлайн-образования, основанный профессорами Стэнфордского университета Эндрю Нг и Дафной Келлер. В его рамках существует проект по публикации образовательных материалов в интернете, в виде набора бесплатных онлайн-курсов.

Авторами курсов являются преподаватели нескольких ведущих мировых университетов. Как указано авторами ресурса, в настоящее время в программе участвуют представители 33 университетов, в том числе Принстонский университет, Стэнфордский университет, Университет Джонса Хопкинса, Калифорнийский технологический институт, Эдинбургский университет, Университет Торонто, Колумбийский университет, Пенсильванский университет и другие. Количество запланированных курсов составляет 196 (на сентябрь 2012).
" (wiki)

2. Udacity

"...онлайновый университет Udacity анонсировал два первых курса, которые начинались 20 февраля 2012. Курсы ведут стэнфордские профессоры Дэвид Эванс (David Evans) и Себастьян Тран (Sebastian Thrun)." (источник).

"Технологический институт Джорджии, который по данным многих рейтингов входит в сотню лучших университетов мира, причём по техническим специальностям часто попадает в первую десятку, официально объявил о том, что вскоре степень магистра компьютерных наук можно будет получить онлайн меньше чем за 7000$. Обучение будет длиться три года. <пропуск> Партнёрами Georgia Tech стали Udacity и AT&T." (источник).



3. edX

"Массачусетский технологический институт и Гарвардский университет запускают совместный проект дистанционного обучения EdX. Каждый из ВУЗов вложит по 30 миллионов долларов в развитие платформы и создание онлайновых версий своих курсов. " (источник).

Кстати, российские ВУЗы тоже участвуют в этой революции. Например, СПБГУ уже сотрудничает с Coursera. Что касается списка проектов он-лайн обучения, это далеко не полный список on-line программ MOOC — полный список достаточно длинный, чтобы перепечатывать его, поэтому перейдём к сопутствующим технологиям.

4. Электронные учебники

Как пример возьмем проект wikibooks.org, вокруг которого уже формируются сообщества энтузиастов. Основным уязвимым местом open sourse учебников является заранее не прогнозируемый профессиональный уровень авторов. Тем не менее, опыт wikipedia показывает, что результат сбора знаний "всем миром" вполне востребован. Попытки создания базы электронных учебников предпринимаются и государственными структурами — как в США, так и в России.

Вспомогательную роль сыграют и различные он-лайн словари, справочники, электронные библиотеки и переводчики.

Проблемы

Основные узкие места он-лайн образования — вопросы социализации учащихся, что особенно актуально на этапе школьного образования, и проведение натурных экспериментов (например, опыт с цилиндром, скатывающимся по наклонной плоскости, в физике). И если со второй проблемой видны некие принципиально возможные варианты решений  — дешёвые 3д принтеры плюс включение в урок моделей "цилиндра и плоскости" для самостоятельных занятий школьников, дистанционное участие в лабораторной работе по аналогии с операторами беспилотников для студентов ВУЗов, то проблема социализации более сложна. Возможно, мы стоим на пороге эры индивидуалистов.

Есть грустный анекдот — диплом о высшем образовании сейчас подтверждает только способность человека заниматься несколько лет скучными занятиями. Рискну предположить, что в результате развития обсуждаемых технологий образование разделится на две части — общее образование, которое будет вестись он-лайн, а экзамены будут в виде некоего продукта эволюции ЕГЭ, и специализированную часть, за которую будут уже отвечать (читай — организовывать и оплачивать) "заинтересованные заказчики" — корпорации, гос. учреждения или родители.


Голодец головного мозга...

Ege"Сейчас результаты честности гораздо выше, чем в прошлом году", — сказала Голодец. Она отметила, что определить честность результатов ЕГЭ достаточно просто по показателю двоечников." (источник).

"Хорошие результаты показали в Ингушетии, Чечне и Дагестане. Здесь результаты абсолютно совпадают с тем ходом образовательного процесса и с теми промежуточными замерами, которые были сделаны, - отметила она. Спору нет, Чечня и в прошлые годы сдавала экзамен честно - и результат у них вдвое ниже, чем в целом по стране. А вот Ингушетия и Дагестан... Не понятно, как теперь быть чиновникам Рособрнадзора, которые по результам сданных в этом году ЕГЭ, практически по всем предметам пообещали перепроверить высокобалльные работы "все регионов Северо-Кавказского федерального округа"." (источник).

То ли человек живет в стране с розовыми понями, то ли просто просто врёт, как дышит... Но настораживает то, что Голодец села в лужу уже не первый раз за последние несколько месяцев. И тут уже вопрос — а может они там все такие? И поэтому не понимают, что от идиотов надо избавляться?

Для справки:
- "ЕГЭ-2013 начался со скандала: ответы вновь попали в интернет" (источник).
- "Глава Центра ЕГЭ в Кабардино-Балкарии попалась на "сливании" вариантов экзамена" (источник).
- "Скандал в Татарстане: учителя писали ЕГЭ за учеников" (источник).
- "Ревизоры из Рособрнадзора и правоохранительных органов выясняют, почему учащиеся Ставрополья показали самые высокие результаты по стране, имея при этом справки от неврологов о слабой памяти" (источник).
- "Сливы" заданий по ЕГЭ не помогли школьникам - простейшие задачи не решил каждый пятый" (источник).
- "При сдаче экзамена в средней школе учительница математики была замечена с мобильным телефоном и справочными материалами. Педагог оказалась сотрудником одного из Центров образования. В результате, с работы уволили директоров обоих учебных заведений. Лишилась места и учительница за нарушение этики." (источник).
- "В Дагестане аннулировали четверть работ ЕГЭ по биологии" (источник).
- И её коллеги почему то другого мнения: "Это были самые скандальные экзамены за всю историю существования экзаменов в России, а история школьных экзаменов началась еще в эпоху петровских преобразований." (источник).

И это только часть новостей — желающие могут легко расширить этот список. Как на фоне таких новостей и мер, принимаемых Рособрнадзором, заявлять, что ЕГЭ прошёл честнее? Это просто какой то сон разума, рождающий голодцов... Почему эта альтернативно одаренная чиновница ещё занимает свой пост?

П.С. А что за границей — "В Испании решили отказаться от ЕГЭ ... глава испанского министерства образования Хосе Игнасио Верта назвал этот экзамен "абсолютной аномалией в международной вузовской системе" и "главным препятствием для интернационализации испанских университетов"." (источник).

Как разрушают русский язык

Оригинал взят у el_tat в Как разрушают русский язык
Как разрушают русский язык

“Нез наю”, “генирал” и “через-чюр” — возможно, именно такое написание слов мы увидим в газетах лет через пять, когда нынешние первокурсники факультета журналистики МГУ получат свои дипломы. Вот такие феноменальные результаты продемонстрировали набранные с помощью ЕГЭ студенты, среди которых есть даже стобалльники. Как и ожидалось, проверочные работы новобранцев в вузах обернулись скандалом. Подробнее об этом “МК” рассказала доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева.

— Первокурсники журфака только что написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали?

— Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3—4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными. Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24—25 ошибок. Практически в каждом слове по 3—4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно.  Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение.

— То есть?

— Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать. Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо. Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян.

— У вас и правда был такой слабый набор?

— В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку — 83. То есть не просто “пятерка”, а “суперпятерка”, поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов. И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: “Вы получили “супертовар”. А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!” Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей. Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа!

— В чем ее причина?

— В какой-то степени в “олбанском” интернет-языке. Однако главная беда — ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями — все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях. Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине.

— С этим можно что-то сделать?

— По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета. Вырабатываем экстренные меры по ликбезу. Сделаем, конечно, что сможем, но надо понимать: компенсировать пробелы с возрастом все труднее, и наверняка выявятся ребята необучаемые. Да и часов на эти занятия в нашем учебном плане нет. Так что, боюсь, кого-то придется отчислить, хотя ребята не дебилы, а жертвы серьезной педагогической запущенности.

— Многих можете потерять?

— Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков. И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество. Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям. С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. Девчонки сделали по 15 ошибок и расплакались.

Максим КАЛАШНИКОВ

Как разрушают язык

Хочешь уничтожить народ – уничтожь его язык. Язык – это национальное мышление, За каждым словом в мозгу человека встает образ. А тем более – в русской речи, которая работает как переносчик русской идентичности. Убивая русскую речь, нынешние расейские «элитарии» убивают русскость. Они порождают уродливый воляпюк – видимо, «российский язык».

***

Следующая ступень деградации русского языка и превращение его в «россиянскую мову» – насыщение уголовными словечками. Теперь ими сыплют даже высшие чиновники триколорного государства, большинство из коих никогда зону не топтало. И это невероятно уродует и обедняет нашу великую речь. Ненавижу слово «наезд» в его нынешнем смысле! Почитайте русских классиков: Чехова, Тургенева, Толстого. Какой-нибудь Иван Петрович любит бывать у Василия Федоровича наездами. То есть, приезжать в гости – а не являться на веренице джипов, паля в воздух из всех стволов. Есть тьма отличных великорусских слов и выражений-синонимов нынешнему «наезду» - наскок, нападение, бросить вызов, попереть на рожон, покатить бочку. Для каждого случая – свое. А это чудовищное слово «разводить»? Обманывать, объегоривать, дурить, облапошивать – здесь целый арсенал слов нормальной речи. Вся эта «фенизация» великого русского языка– мерзейшее преступление трехцветных.

***

Меня поражает та легкость, с которой нынешние русские утрачивают слова своей родной речи. Словно дурные попугаи, они подхватывают и повторяют нынешний пиджин-рашен. Господи, ну сопротивляйтесь же вы этой колонизации, этому разрушению вашей национальной идентичности! По сравнению с временами СССР произошла дичайшая языковая регрессия.

Теперь я понимаю, как стремительно утрачивалась нормальная латинская речь на обломках Римской империи. Нынешних молодых в Интернете вычисляешь мгновенно: по режущим глаз ошибкам, по воляпюковскому написанию слов. «От куда» вместо откуда, «за чем» вместо зачем. Если видишь такое: ясно – пишущий годков рождения от второй половины 1980-х и дальше. Безграмотность вопиющая. «Не» везде пишется у них отдельно. «Не вкусный» вместо «невкусный», «не даром» вместо «недаром». Разницы между в «в течение» и «в течении» они не ведают. Про все эти «разочерования», «извените», «циган», «девченка», «вкустно» даже говорить не хочется.

Нынешние книги читать невозможно: ошибка на ошибке. Разрушается грамотность – причем полностью. Чувство языка полностью утрачено. Ну, сколько раз объясняли дуракам: «бесталанный» - это несчастливый. Ибо талан – это счастье, удача. Нельзя говорить о талантливом человеке «небесталанный» - он именно талантливый, способный. И точно так же «бедовый» - это не тот, кто в несчастья влетает, а бойкий, шустрый. Все без толку: хоть кол на голове теши. (Кстати, именно теши, а не чеши. Кол, как известно, топором тесают-тешут, его нижний конец заостряя). Потому с великим удовольствием читаю книги русско-советских лет: там – нормальный язык. Деградация нынешних книг ускоряет гибель великого и могучего. И это – симптом регрессии русских как народа.

Но вот что примечательно: параллельно с деградацией русского языка идет деградация россиянских переводчиков. Наблюдается утрата культуры знания иностранных языков.

***

Все вокруг говорят: вот книга Джона Колемана «Комитет трехсот». Просто бешусь: ну нельзя быть такими быдляче-неграмотными! Таких фамилий у англосаксов отродясь не бывало. Это – Джон Коулмэн (Coleman). Распространенность «колеманства» удручает. Если по такой логике писать иностранные имена, то автором «Гамлета» будет Виллиам Схакспеаре, а не Уильям Шекспир. В Ялте встречались Сталин, Рузвельт и английский премьер Чурчилл. Или Цсхурцхилл? Или Чарчилл? В общем, никак не Черчилль. Впрочем, тогда уж не Рузвельт, а Роозевелт. А недавно скончался известный американский поп-певец Михаил Яксон. И в «Фантомасе» играл не Жан Марэ, а Джеан Мараис. И первый аэроплан построили братья Вригхт. Слава богу, что книгу про комитет трехсот написал не Бьюкенен (Buchanan). А то поставили бы на обложке: «Буханан». Или Бучанан. Или Бачанан.

Если советский литературный переводчик был человеком высочайшей культуры и большого кругозора, знавший несколько языков (а русский – особенно), то бело-сине-красный толмач – это полуграмотный студент, не знающий ничего, кроме плохого английского. И с кругозором выпускника школы для умственно неполноценных. Переводые книги, издающиеся в РФ, невозможно читать без карандаша – надо править ляпы на каждой странице.

Некоторые перлы: премьером Японии во Второй мировой был некий Тойо. Финн, что ли? Да нет – это кретин-переводчик так переделал фамилию Тодзио (в английской трансскрипции – Tojo). Президентом Чехословакии накануне захвата ее немцами, был некий Хача, а не Гаха (Hacha). Так и представляешь себе матерого кавказца в кепке-аэродроме. Просто россиняский халтурщик не знает истории, и в справочник ему заглянуть некогда. По страницам шествуют великий китайский поководец Сань Цу (не сразу понял, что имеется в виду Сунь Цзы), подводная лодка «Ксиа» («Ся») и прочие перлы. На страницах другого романа француза маниакально именуют Николасом. Хотя читается это имя – Николя. Может, вы, уроды, будете писать «кабернет» вместо «каберне», а «Тиссот» всесто «Тиссо»?

Россиянские СМИ тут тоже отличаются местечковой дремучестью. Ну нет фирмы «Делойт и Туш» - есть компания «Делуа и Туше». Нет теннисного турнира «Ролан Гаррос», есть «Ролан Гарро» - ибо «с» на конце не читается. Ролан Гарро был великим теннисистом, а также – и летчиком Первой мировой. И если вы его перекрестили в «Гарроса», то тогда знаменитым оркестром дирижировал Паул Мориат, в океан нырял капитан Коустеау, а Франция выпускает автомобили «Ренаулт» (Поль Мориа, Кусто и «Рено» соответственно). Однажы я слышал, как тупые россиянские спортивные комментаторы упорно именовали французского теннисиста Рауксом. Так они прочли его фамилию – Raux. То, что на самом деле он – Ро, им в башку не пришло.

Я выбросил книги Зефирова, где он расписывает славных пилотов Третьего рейха. Читать их невозможно. Эсминец «Иванхое» (Ivanhoe) – это он так «Айвенго» прочитал. Фамилии немцев перевираются безбожно. Штахл – вместо Сталь, Похлманн – вместо Польман, Махлке – вместо Мальке. И всю эту лабуду пропустили все корректоры и редакторы издательства? Ну, рекорд невежества. Так же отправил в корзину книгу «Тайная миссия НАСА» Хогленда. Перевод – как будто недавно выучившийся русскому нигериец делал. Таких корявых предложений я еще не видел. Но добил меня перл: икона «Наша дама Гваделупе». Блин, это – икона богоматери Гваделупской! «Нотр Дамм Гваделупе» - так в подлиннике. «Нотр Дамм» дословно – «наша дама», но мне еще в английской школе № 35 города-героя Одессы, преподавая азы перевода, объяснили, что это – богородица. И даже рассказали историю о халтурном переводчике, который, взяв роман «Собор парижской Богоматери» («Нотр Дамм де Пари»), перевел заглавие как  «Наша дама из Парижа».

Господи, кого же выпускают россиянские вузы? Полных олухов? И мы, русско-советские, на их фоне – просто гимназисты старых времен.  Зайдя в магазин, едва не умер от хохота. На прилавке стояло немецкое вино «Молоко любимой женщины» - если верить ценнику. Блин, кретины – это же «Молоко Богородицы» (Либенфраумильх)! Немцы, хотя народ своеобразный, женщин доить еще не додумались.

***

Тупость нынешних переводчиков и СМИ-шников торчит на каждом углу. Старого седого дядьку, правящего в Монако, называют принцем. А его дочь – поп-певицу – принцессой Монако. Болваны, они не принц и не принцесса – они князь и княжна. Ибо слово prince – это не только принц, но и князь. Ведь Монако – это княжество.

Но ведь это – всеобщая дурость в РФ. Глядишь фильм про Дракулу – слышишь о «принце Трансильвании». Или о «принце мира сего». Слово king везде переводят как «король». Мне говорят о королях древней Персии, античной Греции, ведической Индии. Тупицы, в русской традиции они – цари, а короли появляются лишь в Средневековье. И то – у германских и романских народов, да у кельтов – на Востоке и на Руси королей не водилось. Но я почти навзничь упал, встретив выражение «Античная Русь». Древняя, уроды, древняя!

***

О чем все это говорит? О том, что разрушение собственно русского языка в Эрэфии привело к разрушению и общей лингвистической культуры. К гибели отличной школы русского перевода, коими славились и Российская империя, и СССР. К гибели самой культуры и знания.

Это говорит о том, что в РФ разрушают все – не только науку, промышленность, образование, инфраструктуру и ЖКХ, но и сам наш великий индоевропейский язык. Что школы и вузы РФ начали штамповать брак, незнаек и невежд. Полуграмотных «узкоспециализированных» дебилов

Законопроект о реформировании сети бюджетных учреждений


Законопроект о реформировании сети бюджетных учреждений был недавно утвержден Госдумой и одобрен Советом Федерации (тыц). Если кратко, то это закон о некоем минимуме соц обеспечения в области медицины и образования (и др. менее интересных областях) со стороны государства, а все, что свыше минимума, за отдельную плату с граждан.

С медициной и так все понятно, она уже по факту платная. То что предоставляется бесплатно, медициной назвать нельзя.

С образованием на первый взгляд все то же понятно:

"...в рамках государственных образовательных стандартов предусмотрено финансирование за счет бюджета основной образовательной программы, включающей все обязательные школьные предметы: русский язык, литература (литературное чтение), математика, физика, химия, биология, история, обществознание (включая экономику и право), искусство (музыка, ИЗО, МХК), технология (труд), физическая культура, география, природоведение (окружающий мир), иностранный язык, родной (нерусский) язык и литература, информатика и ИКТ, основы безопасности жизнедеятельности." (тыц)

А на второй не очень - данного минимума достаточно для колледжа или ПТУ, но точно не хватит для поступления в ВУЗ. В сети даже поднялась некоторая истерика на тему (тыц тыц тыц и таких записей много). Авторы закона со своей стороны все красиво объясняют гладкими словами о "оптимизации", "реформе", и общем благорастворении воздухов (тыц).

В принципе, если вспомнить шутки о "менеджерах по уборке" и нехватке нормальных рабочих. Что-то рациональное есть в снижении количества студентов ВУЗов. В перспективе это снимет косяки вроде стоимости труда выпускника ВУЗа меньшей, чем у молодого рабочего, или отсутствии связи между востребованностью профессии и количеством выпускников ВУЗов, обучившихся этой профессии. Если обучение в ВУЗе, это не способ найти жениха, откосить от армии, отдохнуть попробовав себя в разных начинаниях. Но серьезная цель, требующая вложений с первого класса, как от родителей, так и от детей, выбор ВУЗа и специальности будет более серьезным выбором, чем сейчас. Сейчас ведь не важно на кого ты отучился, важно какой опыт работы. А диплом... так... бумажка о твоей способности заниматься неинтересной фигней 5 лет.

Но зная наши реалии в виде закоснелых чиновников, весь оптимизм улетучивается. В прошлый раз, когда финансово ограничивали нижние сословия в доступе к качественному образованию, через 20 лет, когда выпускники школ вступили во взрослую жизнь, продули Русско-Японскую войну, а когда прошло 30 лет, наступил 1917 год (см. Циркуляр о кухаркиных детях тыц).

П.С. Я бы на месте правительства подумал - куда будет деваться энергия школьников, нагрузка на которых сильно упадет. А нагрузка упадет в основном в бедных и неблагополучных семьях. Готовы ли местные УВД к всплеску детской преступности?